DIBUJAMOS, CONOCEMOS Y EXPERIMENTAMOS CON NUESTRA SILUETA

Los alumnos de 1º y 2º de primaria, estamos trabajando la unidad didáctica de las habilidades perceptivas espaciales, más en concreto en este post,el espacio próximo, su silueta corporal. La dibujan, la conocen y experimentan con la silueta del compañero ( si entro en ella, si me sobra, si me queda pequeña, grande…)

Entre 1º y 2º se ven diferencias a la hora de dibujar su cuerpo con las cuerdas que han utilizado, hay por lo general ,más perfección en 2º en el acabado de los dibujos de sus siluetas, es normal, están construyendo su esquema corporal , que terminarán de estructurar al final de la etapa de primaria.

Veamos como la dibujan nuestros niños.

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Os dejo una serie de enlaces para poderlo trabajar tanto en educación infantil como en primaria:

El Desván Curioso de Marta Ciprés «Trabajamos el esquema corporal con la PDI»

Psicocinétika » El esquema corporal:Juegos con piedras»

Imagen llegada por mediación de mi compañera Leticia, para poderlo trabajar con niños de primaria

LOS EXPLORADORES DEL MOVIMIENTO

Nuestros alumnos de 1º y 2º, trabajaron en la unidad didáctica » Movemos nuestro cuerpo» , los desplazamientos con su cuerpo, tenían que sentir y conocer las partes o segmentos corporales utilizados, para poder llevar a cabo esos desplazamientos.

Como en nuestra asignatura nos basamos en una metodología activa, dónde el alumno es el creador de su aprendizaje, les lanzamos una propuesta de actividad, en la cual son ellos los que tienen que diseñar, experimentar y crear los desplazamientos sobre bancos suecos y las formas de cruzarlos dos personas que salen a la vez en sentido contrario, hablando y cooperando entre ellos para conseguirlo.

Pasamos a describir ambas actividades desarrolladas:

El puente: Los alumnos dispuestos en tres o cuatro filas van proponiendo formas diferentes de pasar el banco, intentan realizar propuestas novedosas y pueden repetir las que más les gusten, que hayan hecho sus compañeros.

No me caigo: Cada grupo se divide en dos y se coloca en los extremos de cada banco, dos alumnos se suben al banco ,al cruzarse deben de colaborar para no caerse, proponiendo formas distintas para pasar.

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Os presentamos un vídeo que tiene mucha relación con una de las actividades desarrolladas anteriormente por nuestros cracks. El vídeo » El Puente«, llegado a través de la maestra Ana Martínez Rey ( @AnaMartinezRey) , una gran colaboradora de este blog.

Con este tratamos de trabajar la cooperación, esencial en la construcción del aprendizaje, reflexionad al verlo.

Todo aprendizaje para que sea significativo, debe ser vivenciado, sentido y creado por nuestros alumnos. «Haciendo se aprende», todo impregnado en la creatividad del movimiento.

Os dejo una infografía llegada desde Inevery Crea México, dónde se dan una serie de consejos para poder conseguir la creatividad en nuestros niños.

«SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO» ALBERT EINSTEIN

MI PRIMER DÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA : MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

Hoy 11 de septiembre, han comenzado las clases de los alumnos de infantil y primaria en La Rioja.

Como todos los años, empezamos un nuevo proyecto en educación física en el CEIP General Espartero.Aunque llevo bastantes años ejerciendo como docente, todos los cursos me planteo como empezar las clases de educación física con los niños de 1º de primaria. Trato de innovar, probar, experimentar diferentes maneras  para iniciarlos en este mundo maravilloso de la educación física. Este curso me lo he planteado, partiendo de un cuento tradicional, muy conocido por parte de los niños » Pinocho».

A través de la lectura, de dicho cuento he tratado de comenzar a movernos en nuestra clase. Me he basado en una actividad, que llamo «·el cuento en movimiento» , idea que me transmitió  hace años  un profesor de la escuela universitaria de Granada, en un curso que realicé en la Universidad de Alcalá de Henares.

Explicación de la actividad del «cuento en movimiento»:

Esta consiste, en asignar una serie de acciones a cada uno de los personajes del cuento. En este en concreto, al situarnos en el aula clase de la tutoría, se hizo de la siguiente forma:

1. Al nombrar Pinocho en el cuento, los alumnos se debían cambiar de lugar o silla en la que estaban sentados.
2. Cuando salía nombrado el personaje de Gepetto, los alumnos debían colocarse delante de su mesa o pupitre.
3. Al oir el nombre del Hada, estos debían colocarse detrás de su mesa.
4. Y cuando se leía el cuento y se nombraba el perro o lobo, los alumnos se debían colocar debajo de su mesa o pupitre.

Se pueden meter más acciones en función de la edad de los alumnos.

Con esta actividad pretendo una serie de finalidades:

• Trabajar las nociones topológicas básicas : Delante, detrás, debajo…
• Ser una evaluación inicial de mis alumnos , para ver en que nivel se encuentran , en la adquisición de estos elementos inmersos en las habilidades perceptivas espaciales.Ya que estas nociones topológicas son un estándar de aprendizaje a conseguir a lo largo de este curso de 1º de primaria.
• Como motivación y animación en el ámbito lector.

Aquí os dejo el cuento para leerlo a los alumnos:»Pinocho «encontrado en Bosque de Fantasías

Como terminación de la actividad se les ha dado esta imagen de Pinocho , para colorearla a su gusto en su casa( sacada de la página Colorear.net)

Como complemento a toda esta entrada, os presento a continuación una serie de fichas para trabajar lo referente a las nociones topológicas básicas y otros aspectos importantes del conocimiento del cuerpo: Fichas de educación física: «Así somos«( 1º de primaria), llegadas por vía de Manuel Rosa Casas

MUSEO WURTH LA RIOJA: EMOCIONES DE COLORES

Nuestros alumnos de  1º y 2º de primaria del CEIP General Espartero han visitado el Museo Wurth de La Rioja y el castillo Ayuntamiento de Agoncillo.

En el museo Wurth han aprendido a diferenciar las diferentes emociones que proyectan los diferentes colores.

Las monitoras nos lo han enseñado a través del cuento » El monstruo de colores»

Además han aprendido a entender las emociones que se desprenden de los cuadros abstractos explicados, para terminar con un taller de pintura colaborativa, creando nuestro  propio cuadro por la técnica de salpicado.

Veamos su aventura en las siguientes imágenes.

Os dejo la web del Museo Wurth de La Rioja como complemento al artículo desarrollado.- Museo Wurth  La Rioja

INVESTIGAMOS EN EL LABORATORIO DE EDUCACIÓN FÍSICA: DESCUBRO EL BOTE

Nuestros alumnos más pequeños de primaria, se han convertido por un día en investigadores en nuestro laboratorio de educación física. Todo ha girado en nuestra clase en torno al balón.

Se les ha dejado un balón de baloncesto a cada uno y han investigado,  formas de botar la pelota de baloncesto desde diferentes posturas o posiciones corporales. Una vez que han explorado por sí solos, han pasado a descubrir botes de balón por parejas, tenían como condición, ir siempre unidos por una mano

¡Ha sido impresionante! Me han dejado maravillado, todo lo que son capaces de descubrir , infinidad de botes de balón. Lo que he aprendido de ellos.

Después de nuestro trabajo en el laboratorio particular de educación física, se han convertido en fantásticos masajistas, nuestra relajación particular para volver tranquilos al aula.

Disfrutar de estos artistas del balón del CEIP General Espartero.

( PINCHA EN LA IMAGEN)

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CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA: INVENTAMOS DESPLAZAMIENTOS

En educación física tanto en 1º como en 2º, hacemos que nuestros alumnos sean creadores de su aprendizaje. En esta semana, estamos inmersos, en una unidad didáctica» Jugamos con móviles«.

En las sesiones de esta semana, con estos globos, descubrimos los segmentos corporales que utilizamos en los golpeos de los globos, la lateralidad corporal,desplazamientos  creativos por parejas unidos por globo o globos, ejercicios respiratorios( aprender a respirar para lograr mover esos globos)…

Os dejo una sesión, dónde se explica con detalle, lo trabajado con ese material.

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Veamos cómo crean desplazamientos uniendo sus cuerpos por globos.

 

Termino dicho artículo de mi blog con una imagen que resume y nos hará reflexionar, ¿ cuál es la clave de la creatividad en el aprendizaje en nuestros alumnos ? ( llegada a través de @pinterest )

 

CELEBRAMOS LA PAZ CON ACTIVIDADES Y JUEGOS EMOCIONALES

El día 30 de enero se conmemora » El Día de La Paz «. En nuestra clase de educación física lo celebramos a través de una sesión de actividades emocionales, basada en un trabajo de Martín Pinos.

Este trabajo se debe realizar no solo ese día, es algo que debemos inculcar todos los días a nuestros alumnos. Una enseñanza- aprendizaje que se sustente en el desarrollo de las emociones.

Os muestro la sesión realizada con mis alumnos de 2º de primaria.

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(PINCHA EN LA IMAGEN PARA VER LA SESIÓN DE JUEGOS)

Os presento algunos enlaces para trabajarlo específicamente en educación física como de forma general en el aula de primaria:

1. Juegos del Mundo del blog » Juegos de Educación Física»
2. Día de La Paz » Constructores de Paz» del blog » Mi clase 2000 Recursos Digitales Didácticos»
3. Recursos para el día 30 de enero del Blog: «Tutoría y Orientación»
4. Muro de La Paz de Actiludis
5. Día de La Paz 2015 Biblioteca Castaños.

Os dejo un vídeo explicativo de la conmemoración del » Día de La Paz» que me ha llegado a través de mi compañera de trabajo, la maestra de música.

Termino esta entrada con una imagen muy emotiva para celebrar este día tan especial( que me ha llegado desde twitter por mediación de Tuitorientador).

AL FILO DE LO IMPOSIBLE: ¡SABEMOS EQUILIBRARNOS!

Durante estos días, después de las vacaciones de Navidad, los niños de 1º y 2º, estamos tratando el equilibrio en educación física.

Hay que hacer una pequeña señalización  sobre este término.Este se puede ver desde dos perspectivas; cómo componente de nuestro esquema corporal y la otra como una habilidad motriz más.

Desde el punto de vista mencionado en primer lugar, como componente o elemento de nuestro esquema corporal, lo trabajaremos mediante juegos de control corporal con expresiones emocionales: » La Palmada Congelante».

Desde el aspecto como una habilidad motriz más, se conseguirá a través de trepas y desplazamientos por espalderas, desplazamientos llevando algo en equilibrio, pasos de bancos suecos de diversas formas creadas por ellos mismos…

Os dejo la sesión desarrollada con mis alumnos.

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SESIÓN DE 2º

 

SESIÓN DE 1º

 

 

CONSTRUIMOS LA SILUETA CORPORAL: INVESTIGO CÓMO ES

Nuestros alumnos de 1º y 2º de primaria, han construido la silueta corporal de su compañero e investigan si entran en ella, si es más pequeña o más grande que la suya. Estamos en el proceso de construcción y aprendizaje de su esquema corporal.En estas primeras edades lo ven como un todo,Ya vemos una diferencia entre 1º y 2º, en el 1º curso, no especifican las extremidades, no delimitan la silueta de forma precisa, realizando la figura del cuerpo de su compañero mucho más grande..En 2º se ve más claramente la diferenciación de las extremidades, tronco y cabeza.

La actividad que han realizado la explicamos a continuación:

Dibujo su cuerpo: Por parejas uno de pie y otro tumbado, el de arriba dibuja el contorno del cuerpo del compañero con cuerdas, probando a meterse dentro de la silueta realizada a su compañero y observando si entra en ella, si es pequeña o grande para él.Posteriormente cambio de roles.

Terminamos este artículo sobre las siluetas corporales, con un recurso muy interesante sobre el desarrollo y evolución en la construcción del esquema corporal por vía del Blog:«El sonido de la hierba al crecer» y elaborado por Mabel Freixes

¿ CÓMO EMPEZAMOS?: EVALUACIÓN INICIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA

Empezamos el curso, vamos a por nuevo reto, curso académico 2014-2015.

Siempre en todos los cursos, comenzaba en educación física con unas pruebas iniciales, para comprobar desde donde partíamos, qué  es lo que sabían, dónde se encontraban. Me basaba en pruebas estandarizadas, creadas por autores de gran importancia en el mundo motor. (Picq y Vayer , Jean Le Boulch, Cratty…)Aquí os dejo algunos ejemplos.

• Test de Harris
• Psicomotricidad práctica de Antonio Jesús Pérez Sánchez

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Ahora en la actualidad, no sé si es mejor o peor, me baso en  la observación directa, utilizando actividades con periódicos, dónde ellos van descubriendo sus partes corporales, afianzando su lateralidad,van construyendo por sí mismos sus aprendizajes…

Algunos juegos de conocimiento corporal como evaluación inicial:

• Los pegados: Cada alumno con un trozo de papel de periódico. Podemos colocarlos sobre distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el papel se caiga. ¿qué partes del cuerpo hemos utilizado?
• El escudo: Por parejas, unidos por la mano, cada uno lleva una hoja de periódico sobre el pecho. Se desplazan después por el terreno de juego  procurando que no se caiga la hoja sin sujetarla con las manos. Se pueden ir uniendo en tríos, cuartetos….¿ De qué otras formas podemos llevarlos?

Estas actividades nos darán información sobre su conocimiento corporal, qué verbalizarán al acabarlas.

Tambíén utilizo en los primeros cursos de primaria, pictogramas de posturas corporales, mediante los cuales, observo su conocimiento y  actitud corporal.(trabajo elaborado junto a mi compañero Luis Miguel Uzuriaga)

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Espero que mis apreciaciones sobre la evaluación inicial en los primeros cursos de primaria, os puedan servir de algo y así poder comenzar nuestro trabajo en educación física.