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TRABAJAMOS CON PERIÓDICOS: CREANDO EQUILIBRIOS

Nuestros alumnos de 1º y 2º, trabajamos en educación física con hojas de periódicos, reaprovechándolos . Es un trabajo de  la lateralidad realizando bolitas con ellas,( motricidad fina) primero con la derecha y luego con la izquierda(adquisición y conocimiento  de su derecha e izquierda) ,posteriormente creamos lanzamientos con diferentes partes de su cuerpo y  exploramos el concepto de equilibrio, un componente muy importante del esquema corporal desde una perspectiva creativa. Terminando la sesión con un  trabajo de respiración corporal con estas hojas, viendo y experimentando lo que pasa al coger y soltar el aire, teniéndolo sobre su propia tripa.Un aprendizaje desde el pensamiento, además de reutilización y reciclaje del material  al final de la sesión. Un guiño verde hacia nuestro medio ambiente.

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APRENDEMOS A MOVERNOS

Durante el mes de octubre hemos realizado la unidad de “Movernos con nuestro cuerpo”, tomando conciencia de que partes hemos utilizado para lograrlo. Es interesante pensar que segmentos corporales utilizamos.Qué posturas experimentamos,conciencia corporal.

Os muestro un ejemplo de sesión sobre el tema.

En ella no se menciona lo que hemos acabado realizando, han dispuesto los bancos de tal manera, que han explorado diferentes desplazamientos en diferentes planos y desarrollado el equilibrio sobre superficies de diferente base de sustentación.

DIBUJAMOS, CONOCEMOS Y EXPERIMENTAMOS CON NUESTRA SILUETA

Los alumnos de 1º y 2º de primaria, estamos trabajando la unidad didáctica de las habilidades perceptivas espaciales, más en concreto en este post,el espacio próximo, su silueta corporal. La dibujan, la conocen y experimentan con la silueta del compañero ( si entro en ella, si me sobra, si me queda pequeña, grande…)

Entre 1º y 2º se ven diferencias a la hora de dibujar su cuerpo con las cuerdas que han utilizado, hay por lo general ,más perfección en 2º en el acabado de los dibujos de sus siluetas, es normal, están construyendo su esquema corporal , que terminarán de estructurar al final de la etapa de primaria.

Veamos como la dibujan nuestros niños.

PINCHA EN LAS IMÁGENES

SILUETAS 1º

SILUETAS 2º

Os dejo una serie de enlaces para poderlo trabajar tanto en educación infantil como en primaria:

El Desván Curioso de Marta Ciprés “Trabajamos el esquema corporal con la PDI”

Psicocinétika ” El esquema corporal:Juegos con piedras”

Imagen llegada por mediación de mi compañera Leticia, para poderlo trabajar con niños de primaria

Esquema corporal

MI PRIMER DÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA : MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

Hoy 11 de septiembre, han comenzado las clases de los alumnos de infantil y primaria en La Rioja.

Como todos los años, empezamos un nuevo proyecto en educación física en el CEIP General Espartero.Aunque llevo bastantes años ejerciendo como docente, todos los cursos me planteo como empezar las clases de educación física con los niños de 1º de primaria. Trato de innovar, probar, experimentar diferentes maneras  para iniciarlos en este mundo maravilloso de la educación física. Este curso me lo he planteado, partiendo de un cuento tradicional, muy conocido por parte de los niños ” Pinocho”.

A través de la lectura, de dicho cuento he tratado de comenzar a movernos en nuestra clase. Me he basado en una actividad, que llamo “·el cuento en movimiento” , idea que me transmitió  hace años  un profesor de la escuela universitaria de Granada, en un curso que realicé en la Universidad de Alcalá de Henares.

Explicación de la actividad del “cuento en movimiento”:

Esta consiste, en asignar una serie de acciones a cada uno de los personajes del cuento. En este en concreto, al situarnos en el aula clase de la tutoría, se hizo de la siguiente forma:

  1. Al nombrar Pinocho en el cuento, los alumnos se debían cambiar de lugar o silla en la que estaban sentados.
  2. Cuando salía nombrado el personaje de Gepetto, los alumnos debían colocarse delante de su mesa o pupitre.
  3. Al oir el nombre del Hada, estos debían colocarse detrás de su mesa.
  4. Y cuando se leía el cuento y se nombraba el perro o lobo, los alumnos se debían colocar debajo de su mesa o pupitre.

Se pueden meter más acciones en función de la edad de los alumnos.

Con esta actividad pretendo una serie de finalidades:

  • Trabajar las nociones topológicas básicas : Delante, detrás, debajo…
  • Ser una evaluación inicial de mis alumnos , para ver en que nivel se encuentran , en la adquisición de estos elementos inmersos en las habilidades perceptivas espaciales.Ya que estas nociones topológicas son un estándar de aprendizaje a conseguir a lo largo de este curso de 1º de primaria.
  • Como motivación y animación en el ámbito lector.

Aquí os dejo el cuento para leerlo a los alumnos:”Pinocho “encontrado en Bosque de Fantasías

Como terminación de la actividad se les ha dado esta imagen de Pinocho , para colorearla a su gusto en su casa( sacada de la página Colorear.net)

Pinocho

Como complemento a toda esta entrada, os presento a continuación una serie de fichas para trabajar lo referente a las nociones topológicas básicas y otros aspectos importantes del conocimiento del cuerpo: Fichas de educación física: “Así somos“( 1º de primaria), llegadas por vía de Manuel Rosa Casas

CONSTRUIMOS LA SILUETA CORPORAL: INVESTIGO CÓMO ES

Nuestros alumnos de 1º y 2º de primaria, han construido la silueta corporal de su compañero e investigan si entran en ella, si es más pequeña o más grande que la suya. Estamos en el proceso de construcción y aprendizaje de su esquema corporal.En estas primeras edades lo ven como un todo,Ya vemos una diferencia entre 1º y 2º, en el 1º curso, no especifican las extremidades, no delimitan la silueta de forma precisa, realizando la figura del cuerpo de su compañero mucho más grande..En 2º se ve más claramente la diferenciación de las extremidades, tronco y cabeza.

La actividad que han realizado la explicamos a continuación:

Dibujo su cuerpo: Por parejas uno de pie y otro tumbado, el de arriba dibuja el contorno del cuerpo del compañero con cuerdas, probando a meterse dentro de la silueta realizada a su compañero y observando si entra en ella, si es pequeña o grande para él.Posteriormente cambio de roles.

SILUETAS CORPORALES EN 2º

SILUETAS CORPORALES EN 1º

Terminamos este artículo sobre las siluetas corporales, con un recurso muy interesante sobre el desarrollo y evolución en la construcción del esquema corporal por vía del Blog:“El sonido de la hierba al crecer” y elaborado por Mabel Freixes

NUESTRO CUERPO: DIBUJAMOS Y MEDIMOS

Estamos terminando la unidad didáctica ” Conocemos nuestro cuerpo

En concreto, en los cursos 3º y 4º de primaria hemos dibujado con nuestros cuerpos números y letras, actividad para finalizar la sesión. Ellos se han dividido en grupos  y han decidido que letras y números formar con sus cuerpos.LETRAS Y NÚMEROS CON EL CUERPO

 

PINCHA EN LA IMAGEN

Adentrándonos en lo realizado en 1º y 2º de primaria, nos encontramos en la unidad didáctica” Movemos nuestro cuerpo“. Una de las actividades realizadas, es medir de forma cooperativa, con diferentes partes corporales propuestas por ellos( antebrazos, manos, piernas, cabezas…), distancias determinadas en nuestro polideportivo.

MEDIMOS CON EL CUERPO

PINCHA EN LA IMAGEN

Como complemento al post realizado, os dejo un recortable sobre el cuerpo y el esqueleto visto en Actiludis  y una entrada sobre las articulaciones del “Blog de primero“.

Recortables del cuerpo y del esqueleto

Aprende el nombre de las articulaciones

NUESTRO CUERPO: CREADOR DE EXPERIENCIAS

En educación física, el lapicero mágico es nuestro cuerpo, creador de experiencias motóricas impregnadas de emociones.

Este instrumento, con el cual trabajamos en nuestra aula, debe conllevar un aprendizaje por parte del alumno. En los primeros cursos lo aprendemos como un todo globalizado, para ir conociéndolo segmentariamente e interrelacionado.

En un primer momento, en los cursos iniciales de primaria, conocemos sus partes, sus elementos desde una perspectiva en sí mismo( segmentos corporales, tensión y relajación global,izquierda/derecha sobre sí mismo), para ir conociendo este en relación con  los otros y en el mundo de los objetos.Este proceso nunca se acaba, aunque autores como Jean Le Boulch, Picq y Vayer … ,destacan que ese esquema corporal queda totalmente estructurado al final de la etapa de primaria.

El trabajo que hacemos en educación física debe enfocarse desde una óptica interdisciplinar con otras áreas del currículo.

Os presento varios enlaces sobre el tema:

  1. El cuerpo humano de Educanave
  2. Fichas para trabajar las partes del cuerpo humano. de Escuela en la Nube(Infantil)
  3.  Mi cuerpo por dentro:Órganos internos de Actiludis
  4. Diccionario ilustrado con sonidos en inglés (cuerpo) vía Orientación Andújar
  5. Juego de las partes del cuerpo para niños de primaria de Mundo Primaria
  6. Unidad didáctica adaptada del cuerpo humano en el Blog ” La Eduteca” (Primaria).
  7. Los aparatos y sistemas fundamentales del cuerpo humano de mundomumu.com
  8. 8 Sitios web para aprender sobre la anatomía del cuerpo humano en 3D de nerdilandia.com

Debido a que el día 26 de septiembre se celebra ” El Día Europeo de las Lenguas“, desde educación física lo celebramos con esta nube de palabras del término cuerpo,  expresado en diferentes idiomas europeos.Nube de palabras del cuerpo

Como complemento a nuestro trabajo del Día Europeo de las Lenguas en educación física, os mostramos unas presentaciones para celebrar dicho evento (Cuentos y juegos para conocer Europa:Colección de la Dirección General de Asuntos Europeos de la Comunidad de Madrid)

Para terminar presentamos unos vídeos de la utilización de nuestro cuerpo  cómo   instrumento  con el que nos entendemos a través de las emociones(lenguaje internacional), intentando desarrollar una educación emocional ligada al aprendizaje.

( Vídeos llegados por vía de mi compañera Remedios Rodríguez con nick en twitter @esamorisca  y un cuento de las emociones de Natalia Longo @natalia_longo a través de Inevery Crea)

¡Cómo un robot!

Cuento sobre las emociones