DIBUJAMOS, CONOCEMOS Y EXPERIMENTAMOS CON NUESTRA SILUETA

Los alumnos de 1º y 2º de primaria, estamos trabajando la unidad didáctica de las habilidades perceptivas espaciales, más en concreto en este post,el espacio próximo, su silueta corporal. La dibujan, la conocen y experimentan con la silueta del compañero ( si entro en ella, si me sobra, si me queda pequeña, grande…)

Entre 1º y 2º se ven diferencias a la hora de dibujar su cuerpo con las cuerdas que han utilizado, hay por lo general ,más perfección en 2º en el acabado de los dibujos de sus siluetas, es normal, están construyendo su esquema corporal , que terminarán de estructurar al final de la etapa de primaria.

Veamos como la dibujan nuestros niños.

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SILUETAS 1º

SILUETAS 2º

Os dejo una serie de enlaces para poderlo trabajar tanto en educación infantil como en primaria:

El Desván Curioso de Marta Ciprés “Trabajamos el esquema corporal con la PDI”

Psicocinétika ” El esquema corporal:Juegos con piedras”

Imagen llegada por mediación de mi compañera Leticia, para poderlo trabajar con niños de primaria

Esquema corporal

MI PRIMER DÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA : MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

Hoy 11 de septiembre, han comenzado las clases de los alumnos de infantil y primaria en La Rioja.

Como todos los años, empezamos un nuevo proyecto en educación física en el CEIP General Espartero.Aunque llevo bastantes años ejerciendo como docente, todos los cursos me planteo como empezar las clases de educación física con los niños de 1º de primaria. Trato de innovar, probar, experimentar diferentes maneras  para iniciarlos en este mundo maravilloso de la educación física. Este curso me lo he planteado, partiendo de un cuento tradicional, muy conocido por parte de los niños ” Pinocho”.

A través de la lectura, de dicho cuento he tratado de comenzar a movernos en nuestra clase. Me he basado en una actividad, que llamo “·el cuento en movimiento” , idea que me transmitió  hace años  un profesor de la escuela universitaria de Granada, en un curso que realicé en la Universidad de Alcalá de Henares.

Explicación de la actividad del “cuento en movimiento”:

Esta consiste, en asignar una serie de acciones a cada uno de los personajes del cuento. En este en concreto, al situarnos en el aula clase de la tutoría, se hizo de la siguiente forma:

  1. Al nombrar Pinocho en el cuento, los alumnos se debían cambiar de lugar o silla en la que estaban sentados.
  2. Cuando salía nombrado el personaje de Gepetto, los alumnos debían colocarse delante de su mesa o pupitre.
  3. Al oir el nombre del Hada, estos debían colocarse detrás de su mesa.
  4. Y cuando se leía el cuento y se nombraba el perro o lobo, los alumnos se debían colocar debajo de su mesa o pupitre.

Se pueden meter más acciones en función de la edad de los alumnos.

Con esta actividad pretendo una serie de finalidades:

  • Trabajar las nociones topológicas básicas : Delante, detrás, debajo…
  • Ser una evaluación inicial de mis alumnos , para ver en que nivel se encuentran , en la adquisición de estos elementos inmersos en las habilidades perceptivas espaciales.Ya que estas nociones topológicas son un estándar de aprendizaje a conseguir a lo largo de este curso de 1º de primaria.
  • Como motivación y animación en el ámbito lector.

Aquí os dejo el cuento para leerlo a los alumnos:”Pinocho “encontrado en Bosque de Fantasías

Como terminación de la actividad se les ha dado esta imagen de Pinocho , para colorearla a su gusto en su casa( sacada de la página Colorear.net)

Pinocho

Como complemento a toda esta entrada, os presento a continuación una serie de fichas para trabajar lo referente a las nociones topológicas básicas y otros aspectos importantes del conocimiento del cuerpo: Fichas de educación física: “Así somos“( 1º de primaria), llegadas por vía de Manuel Rosa Casas

CONSTRUIMOS LA SILUETA CORPORAL: INVESTIGO CÓMO ES

Nuestros alumnos de 1º y 2º de primaria, han construido la silueta corporal de su compañero e investigan si entran en ella, si es más pequeña o más grande que la suya. Estamos en el proceso de construcción y aprendizaje de su esquema corporal.En estas primeras edades lo ven como un todo,Ya vemos una diferencia entre 1º y 2º, en el 1º curso, no especifican las extremidades, no delimitan la silueta de forma precisa, realizando la figura del cuerpo de su compañero mucho más grande..En 2º se ve más claramente la diferenciación de las extremidades, tronco y cabeza.

La actividad que han realizado la explicamos a continuación:

Dibujo su cuerpo: Por parejas uno de pie y otro tumbado, el de arriba dibuja el contorno del cuerpo del compañero con cuerdas, probando a meterse dentro de la silueta realizada a su compañero y observando si entra en ella, si es pequeña o grande para él.Posteriormente cambio de roles.

SILUETAS CORPORALES EN 2º

SILUETAS CORPORALES EN 1º

Terminamos este artículo sobre las siluetas corporales, con un recurso muy interesante sobre el desarrollo y evolución en la construcción del esquema corporal por vía del Blog:“El sonido de la hierba al crecer” y elaborado por Mabel Freixes

NUESTRO CUERPO: DIBUJAMOS Y MEDIMOS

Estamos terminando la unidad didáctica ” Conocemos nuestro cuerpo

En concreto, en los cursos 3º y 4º de primaria hemos dibujado con nuestros cuerpos números y letras, actividad para finalizar la sesión. Ellos se han dividido en grupos  y han decidido que letras y números formar con sus cuerpos.LETRAS Y NÚMEROS CON EL CUERPO

 

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Adentrándonos en lo realizado en 1º y 2º de primaria, nos encontramos en la unidad didáctica” Movemos nuestro cuerpo“. Una de las actividades realizadas, es medir de forma cooperativa, con diferentes partes corporales propuestas por ellos( antebrazos, manos, piernas, cabezas…), distancias determinadas en nuestro polideportivo.

MEDIMOS CON EL CUERPO

PINCHA EN LA IMAGEN

Como complemento al post realizado, os dejo un recortable sobre el cuerpo y el esqueleto visto en Actiludis  y una entrada sobre las articulaciones del “Blog de primero“.

Recortables del cuerpo y del esqueleto

Aprende el nombre de las articulaciones

NUESTRO CUERPO: CREADOR DE EXPERIENCIAS

En educación física, el lapicero mágico es nuestro cuerpo, creador de experiencias motóricas impregnadas de emociones.

Este instrumento, con el cual trabajamos en nuestra aula, debe conllevar un aprendizaje por parte del alumno. En los primeros cursos lo aprendemos como un todo globalizado, para ir conociéndolo segmentariamente e interrelacionado.

En un primer momento, en los cursos iniciales de primaria, conocemos sus partes, sus elementos desde una perspectiva en sí mismo( segmentos corporales, tensión y relajación global,izquierda/derecha sobre sí mismo), para ir conociendo este en relación con  los otros y en el mundo de los objetos.Este proceso nunca se acaba, aunque autores como Jean Le Boulch, Picq y Vayer … ,destacan que ese esquema corporal queda totalmente estructurado al final de la etapa de primaria.

El trabajo que hacemos en educación física debe enfocarse desde una óptica interdisciplinar con otras áreas del currículo.

Os presento varios enlaces sobre el tema:

  1. El cuerpo humano de Educanave
  2. Fichas para trabajar las partes del cuerpo humano. de Escuela en la Nube(Infantil)
  3.  Mi cuerpo por dentro:Órganos internos de Actiludis
  4. Diccionario ilustrado con sonidos en inglés (cuerpo) vía Orientación Andújar
  5. Juego de las partes del cuerpo para niños de primaria de Mundo Primaria
  6. Unidad didáctica adaptada del cuerpo humano en el Blog ” La Eduteca” (Primaria).
  7. Los aparatos y sistemas fundamentales del cuerpo humano de mundomumu.com
  8. 8 Sitios web para aprender sobre la anatomía del cuerpo humano en 3D de nerdilandia.com

Debido a que el día 26 de septiembre se celebra ” El Día Europeo de las Lenguas“, desde educación física lo celebramos con esta nube de palabras del término cuerpo,  expresado en diferentes idiomas europeos.Nube de palabras del cuerpo

Como complemento a nuestro trabajo del Día Europeo de las Lenguas en educación física, os mostramos unas presentaciones para celebrar dicho evento (Cuentos y juegos para conocer Europa:Colección de la Dirección General de Asuntos Europeos de la Comunidad de Madrid)

Para terminar presentamos unos vídeos de la utilización de nuestro cuerpo  cómo   instrumento  con el que nos entendemos a través de las emociones(lenguaje internacional), intentando desarrollar una educación emocional ligada al aprendizaje.

( Vídeos llegados por vía de mi compañera Remedios Rodríguez con nick en twitter @esamorisca  y un cuento de las emociones de Natalia Longo @natalia_longo a través de Inevery Crea)

¡Cómo un robot!

Cuento sobre las emociones

TRABAJAMOS LA ALIMENTACIÓN: EL TREN DE LOS ALIMENTOS

Estamos trabajando dentro de la educación física de 2º ciclo, la unidad didáctica : ” Somos gente sana”. Todo lo referente a los hábitos higiénicos, corrección postural y alimentación.

Uno de los juegos desarrollados en la clase de educación física, es “El tren de los alimentos”.

Pasamos a describirlo detalladamente:

Distribuimos por el suelo tarjetas de diferentes alimentos, pertenecientes a los distintos grupos alimentarios: Verduras,frutas,lácteos, carnes y pescado

Dividiremos la clase en cuatro equipos, para realizar en forma de carrera de relevos  uno tras otro.Llegarán hasta el lugar donde están las tarjetas y  memorizando cada vez una con el nombre del alimento , al volver  a su equipo, escribirán en la planilla, el alimento en su grupo alimenticio . Así sucesivamente, hasta rellenar la plantilla con todos los alimentos en su lugar correspondiente.

Este juego trata de trabajar de forma interdisciplinar el tema de la alimentación desde nuestra área de educación física:: Veremos vocabulario de diferentes alimentos relacionándolos con su grupo alimenticio correspondiente, la ortografía de las palabras escritas  a lo largo del juego( escritura de la b y la v)

Con esto estamos intentando vincular nuestro área, con Conocimiento del Medio(la nutrición) y lenguaje ( Ortografía, el uso de la b y la v)

Plantilla para el juego del “El Tren de Los Alimentos”

Como complemento a este trabajo desarrollado, os dejo una serie de enlaces relacionados con el tema :

(PINCHA EN LA IMAGEN)

Los nutrientes

Sacados del blog ” Mis cosas de Maestra”

  1. Nos nutrimos
  2. Nuestro cuerpo por dentro
  3. Órganos del aparato digestivo

Ortografía:

  1. Ortografía – Segundo Ciclo de Primaria – EDICINCO S.A
  2. Ortografía interactiva de b.v y w ( vía Palabras Azules)
  3. Reglas de ortografía grafía v ( vía Palabras Azules)
  4. Reglas de ortografía grafía b ( vía Palabras Azules )

DÍA MUNDIAL DEL CORAZÓN: 29 DE SEPTIEMBRE 2013

El día 29 de septiembre se celebra el “Día Mundial del corazón”,  declarado por la Organización Mundial de la Salud.

Ese motor que hay que cuidar desde niños. Basándonos en una alimentación saludable y complementándolo con la práctica del ejercicio físico.

Las enfermedades cardiovasculares, son una  de las grandes causas del fallecimiento de las personas.Se cifra que las muertes al año son alrededor de 17,3 millones de personas.

Hay que cuidar el corazón con mimo, es el motor de nuestro organismo. Desde mi blog os damos una serie de consejos, enlaces , juegos y mapas conceptuales para mantenerlo sano.

RECUERDA UNA BUENA ALIMENTACIÓN CUIDA TU CORAZÓN

Pirámide de los alimentos sanos