DIBUJAMOS, CONOCEMOS Y EXPERIMENTAMOS CON NUESTRA SILUETA

Los alumnos de 1º y 2º de primaria, estamos trabajando la unidad didáctica de las habilidades perceptivas espaciales, más en concreto en este post,el espacio próximo, su silueta corporal. La dibujan, la conocen y experimentan con la silueta del compañero ( si entro en ella, si me sobra, si me queda pequeña, grande…)

Entre 1º y 2º se ven diferencias a la hora de dibujar su cuerpo con las cuerdas que han utilizado, hay por lo general ,más perfección en 2º en el acabado de los dibujos de sus siluetas, es normal, están construyendo su esquema corporal , que terminarán de estructurar al final de la etapa de primaria.

Veamos como la dibujan nuestros niños.

PINCHA EN LAS IMÁGENES

SILUETAS 1º

SILUETAS 2º

Os dejo una serie de enlaces para poderlo trabajar tanto en educación infantil como en primaria:

El Desván Curioso de Marta Ciprés “Trabajamos el esquema corporal con la PDI”

Psicocinétika ” El esquema corporal:Juegos con piedras”

Imagen llegada por mediación de mi compañera Leticia, para poderlo trabajar con niños de primaria

Esquema corporal

LOS EXPLORADORES DEL MOVIMIENTO

Nuestros alumnos de 1º y 2º, trabajaron en la unidad didáctica ” Movemos nuestro cuerpo” , los desplazamientos con su cuerpo, tenían que sentir y conocer las partes o segmentos corporales utilizados, para poder llevar a cabo esos desplazamientos.

Como en nuestra asignatura nos basamos en una metodología activa, dónde el alumno es el creador de su aprendizaje, les lanzamos una propuesta de actividad, en la cual son ellos los que tienen que diseñar, experimentar y crear los desplazamientos sobre bancos suecos y las formas de cruzarlos dos personas que salen a la vez en sentido contrario, hablando y cooperando entre ellos para conseguirlo.

Pasamos a describir ambas actividades desarrolladas:

El puente: Los alumnos dispuestos en tres o cuatro filas van proponiendo formas diferentes de pasar el banco, intentan realizar propuestas novedosas y pueden repetir las que más les gusten, que hayan hecho sus compañeros.

No me caigo: Cada grupo se divide en dos y se coloca en los extremos de cada banco, dos alumnos se suben al banco ,al cruzarse deben de colaborar para no caerse, proponiendo formas distintas para pasar.

PINCHA EN LAS IMÁGENES

EXPLORADORES DEL MOVIMIENTO 2º

EXPLORADORES DEL MOVIMIENTO 1º

Os presentamos un vídeo que tiene mucha relación con una de las actividades desarrolladas anteriormente por nuestros cracks. El vídeo ” El Puente“, llegado a través de la maestra Ana Martínez Rey ( @AnaMartinezRey) , una gran colaboradora de este blog.

Con este tratamos de trabajar la cooperación, esencial en la construcción del aprendizaje, reflexionad al verlo.

Todo aprendizaje para que sea significativo, debe ser vivenciado, sentido y creado por nuestros alumnos. “Haciendo se aprende”, todo impregnado en la creatividad del movimiento.

Os dejo una infografía llegada desde Inevery Crea México, dónde se dan una serie de consejos para poder conseguir la creatividad en nuestros niños.

Creatividad

“SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO” ALBERT EINSTEIN

INVERTIMOS LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: LOS ALUMNOS SON MAESTROS INVESTIGADORES

En nuestras clases de educación física se invierten los papeles del proceso de enseñanza de aprendizaje. Los alumnos pasan a ser los maestros, los creadores y los docentes a convertirnos en discentes, aprendiendo de nuestros alumnos en su creación de los aprendizajes.

(Infografía llegada por mediación de mi compañero José Blas García)Pensamiento científico

En los cursos de 3º y 4º de primaria, estamos trabajando todo lo relacionado con la salud, deporte y alimentación. En concreto estamos viendo los grandes beneficios de las frutas en nuestra alimentación.

Los beneficios de las frutas

A través de juegos como los transportadores de frutas, el alumno se convierte en su propio maestro en el aprendizaje y maestro de sus compañeros.

“Transportadores frutas”: Dispuestos por parejas llevarán entre los dos sin ayuda de las manos, formas de transportar la fruta( el globo)¿Cómo puedo transportarla?,¿Podemos transportar dos frutas a la vez? ¿De cuántas formas?

(PINCHA EN LAS IMÁGENES PARA VERLO)

Creativos con globos 4º

CREATIVOS CON GLOBOS 3º

Recursos para llevar una alimentación sana vía Educación3.0

También los alumnos de 1º y 2º, son maestros investigadores de su proceso de aprendizaje.Piensan,prueban y ponen en práctica ese pensamiento creativo, tomando conciencia de los segmentos corporales utilizados para sus formas de desplazamiento.

¡Qué no caiga!: En círculo todos imitan al profesor cogen una hoja de periódico y empiezan a aplastarla con la mano, muy poco a poco empiezan por la esquina y van aplastando con una mano, con dos, con el pie…. Posteriormente por parejas deben trasladar las dos hojas que ahora son pelotas, en otra hoja estirada sin que se les caiga, si se les cae deben esperar  a que otra pareja les toque para poder coger la pelota( descubren diferentes formas de desplazamiento trabajando el equilibrio de objetos)

(PINCHA EN LAS IMÁGENES Y DISFRUTA)

CAMAREROS CREATIVOS 2º

CAMAREROS CREATIVOS 1º

Pegamento: ¿Cómo podemos movernos por el espacio sin perder el contacto corporal?¿Cómo podemos desplazarnos por el suelo sin perder el contacto con el compañero?……

Los alumnos proponen las formas en las que se agarran o zonas de contacto.

¡QUE CREATIVOS SON! PÁSATE Y EMOCIONATE AL PINCHAR EN LAS IMÁGENES

Siameses en movimiento 2º

Siameses en movimiento 1º

En colaboración con mi compañera Noelia Martín, llegamos a una conclusión, para obtener un aprendizaje eficaz con nuestros alumnos.

Aprendizaje eficaz

MI PRIMER DÍA DE EDUCACIÓN FÍSICA : MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

Hoy 11 de septiembre, han comenzado las clases de los alumnos de infantil y primaria en La Rioja.

Como todos los años, empezamos un nuevo proyecto en educación física en el CEIP General Espartero.Aunque llevo bastantes años ejerciendo como docente, todos los cursos me planteo como empezar las clases de educación física con los niños de 1º de primaria. Trato de innovar, probar, experimentar diferentes maneras  para iniciarlos en este mundo maravilloso de la educación física. Este curso me lo he planteado, partiendo de un cuento tradicional, muy conocido por parte de los niños ” Pinocho”.

A través de la lectura, de dicho cuento he tratado de comenzar a movernos en nuestra clase. Me he basado en una actividad, que llamo “·el cuento en movimiento” , idea que me transmitió  hace años  un profesor de la escuela universitaria de Granada, en un curso que realicé en la Universidad de Alcalá de Henares.

Explicación de la actividad del “cuento en movimiento”:

Esta consiste, en asignar una serie de acciones a cada uno de los personajes del cuento. En este en concreto, al situarnos en el aula clase de la tutoría, se hizo de la siguiente forma:

  1. Al nombrar Pinocho en el cuento, los alumnos se debían cambiar de lugar o silla en la que estaban sentados.
  2. Cuando salía nombrado el personaje de Gepetto, los alumnos debían colocarse delante de su mesa o pupitre.
  3. Al oir el nombre del Hada, estos debían colocarse detrás de su mesa.
  4. Y cuando se leía el cuento y se nombraba el perro o lobo, los alumnos se debían colocar debajo de su mesa o pupitre.

Se pueden meter más acciones en función de la edad de los alumnos.

Con esta actividad pretendo una serie de finalidades:

  • Trabajar las nociones topológicas básicas : Delante, detrás, debajo…
  • Ser una evaluación inicial de mis alumnos , para ver en que nivel se encuentran , en la adquisición de estos elementos inmersos en las habilidades perceptivas espaciales.Ya que estas nociones topológicas son un estándar de aprendizaje a conseguir a lo largo de este curso de 1º de primaria.
  • Como motivación y animación en el ámbito lector.

Aquí os dejo el cuento para leerlo a los alumnos:”Pinocho “encontrado en Bosque de Fantasías

Como terminación de la actividad se les ha dado esta imagen de Pinocho , para colorearla a su gusto en su casa( sacada de la página Colorear.net)

Pinocho

Como complemento a toda esta entrada, os presento a continuación una serie de fichas para trabajar lo referente a las nociones topológicas básicas y otros aspectos importantes del conocimiento del cuerpo: Fichas de educación física: “Así somos“( 1º de primaria), llegadas por vía de Manuel Rosa Casas

CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA: INVENTAMOS DESPLAZAMIENTOS

En educación física tanto en 1º como en 2º, hacemos que nuestros alumnos sean creadores de su aprendizaje. En esta semana, estamos inmersos, en una unidad didáctica” Jugamos con móviles“.

En las sesiones de esta semana, con estos globos, descubrimos los segmentos corporales que utilizamos en los golpeos de los globos, la lateralidad corporal,desplazamientos  creativos por parejas unidos por globo o globos, ejercicios respiratorios( aprender a respirar para lograr mover esos globos)…

Os dejo una sesión, dónde se explica con detalle, lo trabajado con ese material.

Veamos cómo crean desplazamientos uniendo sus cuerpos por globos.

DESPLAZAMIENTOS GLOBOS 1º

DESPLAZAMIENTOS GLOBOS 2º

 

Termino dicho artículo de mi blog con una imagen que resume y nos hará reflexionar, ¿ cuál es la clave de la creatividad en el aprendizaje en nuestros alumnos ? ( llegada a través de @pinterest )

Motivación

 

AL FILO DE LO IMPOSIBLE: ¡SABEMOS EQUILIBRARNOS!

Durante estos días, después de las vacaciones de Navidad, los niños de 1º y 2º, estamos tratando el equilibrio en educación física.

Hay que hacer una pequeña señalización  sobre este término.Este se puede ver desde dos perspectivas; cómo componente de nuestro esquema corporal y la otra como una habilidad motriz más.

Desde el punto de vista mencionado en primer lugar, como componente o elemento de nuestro esquema corporal, lo trabajaremos mediante juegos de control corporal con expresiones emocionales: ” La Palmada Congelante”.

Desde el aspecto como una habilidad motriz más, se conseguirá a través de trepas y desplazamientos por espalderas, desplazamientos llevando algo en equilibrio, pasos de bancos suecos de diversas formas creadas por ellos mismos…

Os dejo la sesión desarrollada con mis alumnos.

SESIÓN DE 2º

AL FILO 2º

 

SESIÓN DE 1º

EN EL PRECIPICIO CON 1º

 

 

CONSTRUIMOS LA SILUETA CORPORAL: INVESTIGO CÓMO ES

Nuestros alumnos de 1º y 2º de primaria, han construido la silueta corporal de su compañero e investigan si entran en ella, si es más pequeña o más grande que la suya. Estamos en el proceso de construcción y aprendizaje de su esquema corporal.En estas primeras edades lo ven como un todo,Ya vemos una diferencia entre 1º y 2º, en el 1º curso, no especifican las extremidades, no delimitan la silueta de forma precisa, realizando la figura del cuerpo de su compañero mucho más grande..En 2º se ve más claramente la diferenciación de las extremidades, tronco y cabeza.

La actividad que han realizado la explicamos a continuación:

Dibujo su cuerpo: Por parejas uno de pie y otro tumbado, el de arriba dibuja el contorno del cuerpo del compañero con cuerdas, probando a meterse dentro de la silueta realizada a su compañero y observando si entra en ella, si es pequeña o grande para él.Posteriormente cambio de roles.

SILUETAS CORPORALES EN 2º

SILUETAS CORPORALES EN 1º

Terminamos este artículo sobre las siluetas corporales, con un recurso muy interesante sobre el desarrollo y evolución en la construcción del esquema corporal por vía del Blog:“El sonido de la hierba al crecer” y elaborado por Mabel Freixes

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