GAMIFICANDO EN ESPARTERO: LOS SÚPER PODERES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Llevamos unas semanas aplicando una motivación extra a nuestras clases de educación física,en una entrada anterior del blog estuvimos hablando de unas insignias de almuerzo  y deportista saludable,parece que está ocasionando resultados positivos en el día a día.

Hoy nos vamos a centrar en el trabajo  de actitud ( esfuerzo, cooperación, comportamiento, atención…) y aptitud motriz.En cada sesión de trabajo, nuestros alumnos votan al final al compañero que mejor ha trabajado en los dos aspectos, concediendo la insignia de deportista saludable y por tanto la elección de un súper poder, a elegir entre cuatro que se le presentan. Escoge una de las cuatro cartas sin poder verlas, que pondrá en práctica en posteriores sesiones de trabajo.

Paso a continuación a presentarlas y explicarlas:

Esta  primera carta , te concede elegir pareja en una actividad de educación física.

Esta segunda carta, te permite poner la contraseña para salir del polideportivo o entrar de nuevo al aula a todos los compañeros.Este poder consiste, que un alumno debe decir una consonante y una vocal para formar una palabra que empiece por esas dos letras y hacer una frase u oración con ella ( competencia lingüística).

Con esta tercera carta, se nos concede un súper poder de elegir tu juego favorito entre todos los realizados en clase y ponerlo en práctica en la siguiente sesión.

Esta cuarta carta te concede el poder, que en la próxima votación del deportista saludable, tu voto vale por 5 puntos.

Toda esta dinámica puesta en acción ha mejorado la actitud y comportamiento de nuestras clases, ya de por sí bastante buena antes.Ha bajado el número de decibelios de sonido, la atención ha llegado a extremos excepcionales en las explicaciones de las actividades,la ayuda entre compañeros ha mejorado ostensiblemente…Creo que ha sido muy acertado , poner en práctica estas insignias y cartas gamificadas.

Tengo que dar las gracias a compañeros de redes sociales que me han dado muchas ideas de sus trabajos gamificados, citar entre ellos grandes profesionales como: David Ruiz (@dondavidruiz ) con su trabajo ” Escuela de Superhéroes 4º Kantic@” y  Flipped Primary APP (@flipped_primary ) La web de Flipped Primary.

Seguiremos innovando y creando junto a nuestros alumnos nuevos súper poderes en educación física.

Anuncios

JORNADAS DEPORTIVAS INTERCENTROS 2017

Un año más los centros pertenecientes al IES Sagasta ( CEIP Duquesa, CEIP Varia , CEIP San Francisco y CEIP General Espartero) junto a los alumnos de 1º ESO del Sagasta, hemos convivido realizando actividades físicas deportivas( pruebas atléticas y deportes colectivos), mezclándonos en diferentes equipos para fomentar hábitos sociales y saludables a través del deporte.

Os dejamos un artículo de la nueva pirámide nutricional importante junto al hábito de actividad física, llegado a través de Carles González profesor de INEFC de Barcelona ” La nueva pirámide nutricional“

TRABAJAMOS LOS CONTENIDOS DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LOS JUEGOS POPULARES: BALÓN PRISIONERO

Durante estas últimas semanas , estamos trabajando diversas habilidades motrices básicas, para ello hemos utilizado el juego popular del balón prisionero.

Imagen vía “blog Educastur”

Como en todo proceso de enseñanza , lleva una serie de fases o pasos para lograr su aprendizaje. A través de él, ponemos en práctica distintas habilidades: Lanzamientos, recepciones, pases, precisión,desplazamientos como carrera, los saltos…

Pero lo más importante, todo ello va impregnado de una educación en valores; colaboración, estrategias de equipo, empatía, compañerismo, saber ganar y perder,… , una preparación y educación para la vida.

Explicación y reglas del juego

Balón prisionero: Los dos equipos se distribuyen en las dos zonas del campo rectangular donde se juega(cada equipo en su zona),separados por una línea. Un jugador de cada equipo se sitúa detrás del equipo contrario (cementerio).

El juego consiste en lanzar el balón a los jugadores del equipo contrario para que vayan eliminándose y entrando a su cementerio. Solamente son eliminados si se golpea al jugador contrario sin que bote.

Los jugadores que están en su campo como los que están en el cementerio pueden eliminar a los del equipo contrario.  No está permitido invadir las zonas del otro equipo. Los lanzamientos se realizan con las manos.

Variante: Jugamos por parejas, la pareja dada , para ser  salvados se intercambian con otra pareja. Podemos introducir más balones. Jugar también con los laterales y el fondo, lo que conocemos como balón prisionero a tres cementerios( esta variante hace más dinámico el juego ).

Veamos un extracto del vídeo sobre el juego de balón prisionero con tres cementerios, en nuestra sesión con alumnos de 4º de primaria.

Os presento a continuación una variante del juego popular citado.

Terminamos nuestro artículo con una imagen que resume cómo es nuestra educación física, una educación emocional de preparación para la vida (vía Pinterest ).

JORNADA DEPORTIVA INTERCENTROS

El pasado 14 de abril,  los alumnos de 6º de primaria realizamos una jornada deportiva intercentros, una experiencia deportiva de convivencia, entre los centros adscritos al instituto Sagasta ( CEIP Duquesa de la Victoria, CEIP San Francisco, CEIP Varia y nuestro CEIP General Espartero), junto a los alumnos de 1º de la ESO del Sagasta.

Nos dividimos por equipos, donde mezclamos alumnos de los distintos centros. Las pruebas se estructuraron en modalidades atléticas y la otra parte en deportes colectivos.

Las actividades atléticas versaron en pruebas de velocidad, lanzamientos de balón medicinal y vortex, saltos de longitud y de pies juntos, marcha atlética…

En los referentes a los deportes, se practicaron entre otros: fútbol, balón quemado, Rugby touch, ringo y  mini voley.

¡Fue una actividad de convivencia deportiva maravillosa!

SECUENCIA DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE DEL EQUILIBRIO: ACROBACIAS GRUPALES

Nuestros alumnos de 5º y 6º de primaria, están trabajando el equilibrio en la clase de educación física. Su proceso de aprendizaje, sigue una serie de pautas y fases para su consecución:

1.- Trabajo de juegos de saltos para fortalecimiento de piernas y brazos: Las selva encantada, pelea de gallos, salto a pídola, …

2.- Trabajo de equilibrio en bancos suecos: Combates piratas, ordenación en banco según criterios…

3.- Contrapesos o equilibrios por parejas: Formas de agarre, posición del cuerpo,..En un principio contrapesos estáticos para luego progresar hacia los dinámicos.Elaboración de contrapesos en tríos y cuartetos.

PINCHA EN LA IMAGEN

4.-Elaboración de pirámides humanas: Colocación de los portores, subida y bajada de los ágiles en la estructura, pasos a realizar en las ayudas para la seguridad de las estructuras…

PINCHA EN LA IMAGEN

Está metodología de trabajo permite la convivencia de nuestros alumnos con la diversidad funcional, que se sientan uno más en el grupo. Lograremos la #inclusión educativa en educación física.

Nerea lo consigue gracias a sus compañeros.#LaExcelenciaEducativaEs en educación física.

 

 

 

ESTRUCTURAS COOPERATIVAS EN EDUCACIÓN FÍSICA: EL FOLIO GIRATORIO

En 5º de primaria, estamos trabajando de forma muy específica, las estructuras cooperativas.

En concreto, como paso previo al comienzo de la unidad didáctica del baloncesto, hemos puesto en práctica la estructura cooperativa” El folio giratorio“, el cuál nos va a dar una información de los conocimientos previos que tienen sobre dicho deporte  y por tanto saber de donde partimos.

La tarea a realizar es responder a la pregunta ¿Qué sé del baloncesto?

La estructura la vamos a combinar con el juego de educación física” El relevo del cambio del balón“.Cada vez que un componente de un equipo quiera escribir una idea , tiene que realizar una acción previa de bote de balón e intercambiar balones de un aro a otro y volver botando con el último, para que siguientes componentes lo hagan de forma sucesiva durante diez minutos, intentando aportar entre todos , el mayor número de ideas sobre el deporte en cuestión

“Relevo cambio del balón: En 6 hileras con un balón por cada equipo deberán dejar su  balón en el primer aro, coger el balón del 1º y dejarlo en el 2º ;y así sucesivamente hasta devolver el último balón que ejerce de testigo para el siguiente compañero.”

Paso a explicar la estructura: Descripción

“Un miembro del equipo empieza a escribir su parte o su aportación en un folio «giratorio».

A continuación, lo pasa al compañero de al lado siguiendo la dirección de las agujas del reloj para que escriba su parte de la tarea en el folio, y así sucesivamente hasta que todos los miembros del equipo han participado en la resolución de la tarea.

Antes de escribir el que le toca hacerlo en aquel momento, primero comenta a sus compañeros y compañeras de equipo lo que piensa escribir, para que confirmen si es correcto o pertinente.

Mientras uno escribe, los demás miembros del equipo deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirle si es necesario. Todo el equipo –no cada uno sólo de su parte– es responsable de lo que se ha escrito en el “folio giratorio”.

En la parte superior del folio cada alumno o alumna escribe su nombre, usando un rotulador de un determinado color, que es el mismo que va a utilizar cada vez que le toque escribir a él. Así, a simple vista, puede verse la aportación de cada uno.”

Como complemento os dejo un documento de “estructuras cooperativas básicas” , llegado por vía de Orientación Andújar. Aplicables a cualquier materia curricular en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje.

COEDUCANDO EN EDUCACIÓN FÍSICA: LOS RETOS DE LA MUJER EN EL DEPORTE

Desde nuestra asignatura de educación física, tratamos valores muy importantes, uno de ellos la coeducación. Aprender en la educación física desde la igualdad. A través de contenidos coeducativos, como la expresión corporal, la dramatización, las acrobacias grupales, el aeróbic, los juegos alternativos como el bádminton…

Siempre desde una metodología cooperativa, que haga que las chicas se sientan a gusto practicando actividad física, creando unos hábitos saludables, que perduren en el tiempo y les haga practicar deporte en su vida adulta, siendo una parte indispensable en su vida.

Nuestra labor es tratar de conseguir este objetivo, valorar los hitos deportivos de la mujer en el deporte.

Importante trabajarlo desde su infancia en la escuela primaria.

Aquí dejo una serie de ayudas, para hacer una educación física coeducativa:

Desde las emociones, utilizando frases de ánimo y de ayuda ( vía @tiching)

Utilizando los abrazogramas como inspiradores de emociones en la expresión corporal.

Con fichas para aprender a mostrar y sentir lo que necesitan( vía de la imagen , el blog “Mi Grimorio Escolar”)

A través de cuentos como:

¿ Cómo se llena un corazón?

Cuento: La Princesa Listilla

Cuento : “ La princesa futbolista”

Concretando más de forma específica, expongo actividades y juegos para propiciar una coeducación e igualdad en el desarrollo de las clases.

Juegos cooperativos con bancos y varas

Para terminar, os presento un vídeo para motivar y valorar, la actividad física en la mujer, disfrutadlo ( llegado a través de Gloria Herrero @gloriaherrero, profesora de educación física)